La nature est au cœur de notre quotidien : elle est l’élément fédérateur de notre projet d’apprentissages auprès des enfants.
C’est dans l’authenticité que nous souhaitons partager avec les enfants la magie de la simplicité, la reconnexion à soi-même, aux autres et à la terre : comprendre son fonctionnement, redécouvrir ses ressources, apprendre à la respecter et vivre en harmonie avec son milieu, créer des objets sur un mode durable.
- L’ouverture au monde, aux autres, et la connaissance de la culture locale font partie intégrante de nos objectifs.
- Mieux vivre ensemble, favoriser la coopération, apprendre les techniques de communication non violente.
- S’amuser dans un cadre naturel, bienveillant, dans la joie ; laisser libre cours à son imagination et créer selon ses envies ; être attentif à ses sensations.
Nous alternons des phases actives et créatives avec des phases de jeu, de rêve et de relaxation, qui favorisent la créativité. Les temps libres sont toutefois encadrés d’un œil bienveillant, pour assurer la sécurité des enfants. Le programme du stage est notre guide, mais non notre maître : nous adaptons sans cesse le planning à la météo et à l’énergie du groupe, et nous nous laissons la possibilité de changer au dernier moment si cela répond mieux aux besoins du moment.
Nos valeurs
La bienveillance
Au début de chaque séjour, ce principe est posé entre tous les participants : enfants, jeunes et adultes. La bienveillance, c’est respecter les autres dans leurs différences et parfois leurs handicaps, apprendre à s’entraider, communiquer et gérer les conflits sans violence.
La confiance en soi
Nous la développons au quotidien en confiant des responsabilités aux enfants et aux ados, en pratiquant des jeux et des activités créatives qui favorisent l’expression, en apprenant la bienveillance et le non-jugement vis-à-vis des autres… et de soi-même.
La gestion des émotions
Un séjour en groupe amène souvent des émotions fortes. Les participants apprennent à les identifier, à les accueillir, à les exprimer par les mots, les gestes, parfois le dessin, à gérer les conflits grâce à des techniques de médiation, et à gérer le stress par la relaxation et la méditation.
La coopération
L’école, la société et les médias mettent beaucoup l’accent sur l’individuel et la compétition. Dans nos stages, nous utilisons aussi les jeux coopératifs pour apprendre à gagner ou perdre ensemble, à travailler en équipe sans laisser personne au bord du chemin. Les projets créatifs en petits groupes sont aussi l’occasion d’apprendre à vivre et à faire ensemble.
Le fonctionnement au quotidien
Les tâches de la vie quotidienne
Pour le groupe des plus grands, les animateurs et les enfants participent à tour de rôle aux tâches : mettre et débarrasser la table, préparer le goûter, ranger et nettoyer. Les groupes tournent avec un tirage au sort chaque jour, ce qui permet de découvrir chaque activité. Cette méthode mélange les enfants et crée des liens entre ceux qui ne se connaissent pas.
Exprimer, proposer, décider
Les enfants sont mis en situation d’exprimer leurs besoins et leurs attentes aussi souvent que possible, de faire des propositions, des choix, de prendre des décisions et donc d’en assumer les conséquences, tant que cela reste compatible avec leur sécurité affective et physique et dans le respect du reste du groupe.
L’enfant fait ainsi l’apprentissage de l’autorité légitime, étape essentielle vers la démocratie. Pour autant, un interdit, une fois expliqué, n’est pas négociable : l’adulte reste celui qui donne le cadre des possibles et, surtout, de la sécurité.
Nous leur apprenons à reformuler les interdits en recommandations plus positives. Beaucoup d’enfants, influencés par les habitudes de l’école et de la société, expriment des règles en termes de « ne pas ». Nous les invitons à les reformuler en positif : « ne pas déranger » devient « respecter », « ne pas manger tous les gâteaux » devient « laisser des gâteaux aux copains »… Les règles prennent ainsi du sens et deviennent plus agréables à respecter !
Les enfants sont invités à participer à des séances d’expression et de discussion en groupe. Chacun y exprime son état émotionnel, ce qu’il a aimé et moins aimé, ses attentes et ses suggestions.
Régler un conflit, en trois étapes
1. Décrire les faits
Apprendre à dire ce qui s’est passé.
2. Parler en « je »
Parler en « je » et non en « tu » : prendre la responsabilité de ses actes et être capable de parler de son ressenti.
3. Chercher un compromis
Trouver une solution pour « réparer » le tort éventuellement causé à l’autre.
Des projets pour apprendre à coopérer
Réaliser un projet en petits groupes permet d’apprendre à s’exprimer, s’écouter, se connaître, se faire confiance, découvrir et respecter les différences et complémentarités de chacun, et coopérer.
Chaque enfant réalise aussi un projet individuel, à la fois suffisamment ambitieux et original pour le faire rêver et le motiver, et réalisable compte tenu du temps imparti, de ses capacités et des moyens à sa disposition. Il est essentiel que les enfants aient une réalisation aboutie à la fin du séjour : ils apprennent ainsi à transformer leurs rêves en objectifs concrets.
Plusieurs âges, plusieurs besoins
Le multi-âge permet aux grands de consolider leurs acquis en expliquant et en épaulant les plus petits, ce qui renforce leur confiance en eux ; les plus jeunes sont stimulés par les plus grands, curieux de découvrir leurs techniques. Cependant, les enfants de 3 à 15 ans n’ont pas les mêmes besoins : les thématiques des stages sont donc annoncées avec la tranche d’âge concernée (4-8 ans, 7-12 ans, 10-15 ans).
Le bilan, en fin de séjour
Les enfants se réunissent pour parler de ce qu’ils ont vécu. Qu’ont-ils découvert ? Qu’ont-ils ressenti ? Qu’ont-ils aimé, pas aimé, quelles difficultés ont-ils rencontrées ? Qu’est-ce qui a marché, qu’est-ce qui a échoué, et pourquoi ? Si c’était à refaire, que modifierait-on ?
Cette phase est essentielle, car la confiance en soi se construit sur la capacité à tirer des enseignements des réussites comme des échecs. Il faut dédramatiser les échecs et en faire une source de fierté. L’objectif est de mettre des mots sur des expériences : les enfants peuvent aussi dessiner ou écrire leurs souvenirs.
